视知觉能力如何影响孩子的学习
视知觉能力如何影响孩子的学习？影响孩子的学习的因素有哪些？今日我们要了解的是，视知觉能力对孩子学习的影响。
视觉是人类感知外部世界获取信息的最重要的途径之一。我们这里讲的视觉，并不是指视力，而是视知觉能力，视知觉是指大脑对视觉信息进行加工的心理过程，我们的大脑皮层约1/4的面积都参与这项工作，是我们大脑的核心功能之一。
视知觉加工过程一般指的是从视网膜接收到光的信息，转变为电信号后，再层层传递到大脑视觉皮层的各个脑区，进行更深入的加工处理，形成由神经活动表征，就是人们所意识到的画面，后再通过知觉认知，然后才能对确定好的信息进行后续加工处理。
儿童如果在视觉发育上存在不足，上学后一定会出现一些问题，这些问题也困扰着家长，例如：
认拼音或字母、认数字、认字速度缓慢；
看不全老师黑板上书写的内容，写作业很慢；
不太爱看书，阅读常跳行、跳字、添字、漏字等；
常常会写错别字，左右颠倒，丢笔划，笔画顺序错乱；
对形状辨认有困难，画不好图画，外出会经常迷路；
考试总在不该失分的地方失分，等等
很多家长都觉得这是孩子不够认真、粗心大意造成的，甚至有的家长为此对孩子进行批评或者惩罚，但其实这些都不是他们所能控制的，一切都是视觉感知能力不足造成的。而这些现象并不会随着孩子的年龄增长而消失。
人类的视觉系统是很复杂的，单从阅读的角度来说，就涉及到视觉空间辨认能力、视觉空间分析能力、视觉空间扫描能力、视觉空间记忆能力、视觉运动能力、视觉语言联系能力和符号转码能力等。如果任何一个能力不足，都会影响儿童的阅读表现。据统计，全国小学低段儿童大约有15～30%存在视觉知觉困难。
以下为人类视知觉的基本功能，这些能力时刻影响着我们：
1、视觉辨别：当孩子看到某个物体，能否区辨它与其它的不同，称为“视觉辨识”。举例来说，孩子帮妈妈折袜子时能不能在一堆袜子里找到自己的袜子，或妈妈拿给孩子一只袜子，孩子能否依据此线索找到另一只袜子，这些就可以用来判断。如果孩子出现视觉区辨问题，将来会花较久时间学习认字，而文字的部首或笔划也必须花较长的时间认识、熟悉，甚至经常无法区辨部首。
2、视觉记忆：即孩子能否记忆所看到的事物，如果孩子的视觉记忆有状况，容易发生看了就忘的情况。例如：下午妈妈把沙发和茶几互换位置，孩子外出回到家后却没有察觉不同，即可能是视觉记忆较弱。这情况若持续到入学，可能会发生家长前一晚帮孩子复习功课，隔天考试孩子却对于昨晚复习的内容没有任何印象。
3、视觉空间：物体与物体之间的上下、左右等空间关系，被称为空间关系。例如：一幅画里，人的左边是一间房子，右边有一棵树木，询问孩子：“树木在人的左边或右边”。这对孩子而言是有点困难的问题，孩子不只要区分辨识图案，还须将图案转换为一个人。因此，空间关系较缺乏的孩子对于左、右的区辨能力需要较久的时间，也影响孩子将来入学后学写字的情况，甚至经常写出颠倒字。还可能因为在环境里无法分辨空间关系，而容易迷路。
4、心理旋转：所有物体是固定形状和大小，虽然可以旋转，但无论从哪一个角度看，本身的体积和形状应该都是不会改变的。例如：爸爸开车时，车子停在家门口和开到巷口看起来的大小虽然不同，可是大脑能够辨认此为同一物体，亦即形状恒常。而形状恒常能力有状况的孩子，当物体转一个方向他会不习惯、甚至不认得。玩形状配对的时候，孩子可能总习惯将星星的其中一个尖头朝上，倘若将星星转个角度，他的情绪会变差。至于到了学习阶段，最明显的问题即是文字辨认出现状况，一旦字体改变，例如：变成楷体、篆书、或黑体等，孩子就不认得了。
5、序列记忆：视觉记忆单指一个物体，而序列记则是有顺序的视觉记忆。由于学习主要依赖视觉，若序列记忆能力欠缺的孩子，长大后在学习或记忆顺序也容易出现状况，最常见就是做错指令。像是你让孩子去厨房拿一杯水坐在椅子上喝，孩子可能单独先在椅子上坐一会儿，才起身跑去厨房拿一杯水喝，这也会令大人误以为孩子故意唱反调。
6、视觉搜寻：在环境中找到需要注意的目标物，将其变成主角、其它物体变成背景，就叫背景搜寻。如果让孩子在玩具堆里找到要的小汽车，或者在一群人中认妈妈有困难的话，可能就是孩子背景搜寻能力不佳。由于孩子需要时间找到注意的目标，因此对于视觉专注的所需时间也较久，容易发生东西明明在他眼前他却没有看到的情况。
7、视觉整合：看到物体的一部分或某部分，即可推测完整物体是什么就是我们说的联想。铅笔被一叠绘本压住，只露出一小截橡皮擦，孩子看到能立刻知道那是铅笔。但是，如果孩子对于完整形状的联想力缺乏，他就必须看到完整的物体大脑才能辨识，若只看见片断资讯，大脑无法连结辨识出完整的形体，所以经常会找不到东西。
8、双眼协调：双眼协调能力亦称为双眼视觉，是一种高级的视觉功能，它并不是来自双眼视觉信息的简单叠加，而是双眼视觉信息在大脑视皮层的复杂加工。例如，在学习方面的主要表现为：阅读时难以集中注意力；阅读时头晕、眼花，理解能力差；不能长时间阅读；阅读后过度视疲劳等。
当儿童存在以上视觉问题时，会在日常生活和学习中有所表征，并影响学业的发展。有些小孩由于比较聪明，在早期并不一定表现为学业上的成绩不理想，因为较高的智商弥补了视觉功能造成的影响，但是随着学业难度的增加，往往在小学高年级的时候才表现出学习上的困难。
这些孩子只有通过有目的的训练，强化刺激神经系统的发育，特别是针对性的功能训练，才能得到改善，提升学习能力。