父母的认同与共享是对孩子最大的鼓励

“高坡平顶上，尽是采樵翁，人人各怀刀斧意，未见山花映水红。”中国古代有一个叫做陈道婆的人写了这么一首诗，他看见樵夫们每天到山上去打柴，为了得到更多的收入而筋疲力尽，一路上更是匆匆忙忙，却完全没有发现山路旁姹紫嫣红的花儿映在清浅的溪水中，那是多么美好的景色呀！

生命与生活应该是充满了意义和情趣的，曾几何时却变得一团忙乱与沉重的烦恼呢？成年以后，最大的遗憾莫过于童心的失落。而更遗憾的是，大人们对于这一种失落并不自觉，甚至因此无视孩子的感觉，这种情形对孩子来说，很可能是一种伤害或心灵成长的障碍。

真诚与发现

雪！

一片雪花。

两片雪花。

除了那一个小男孩儿，没有人认真地去理会下雪这件事情。

《下雪了》一书里的小男孩儿和他的狗，为那第一片雪花和城市的变化而欢呼雀跃。对孩子来说，任何事无论大小都是新鲜而有意义的，这是因为孩子的心中，没有主观预设的好坏与任何利益价值诉求。相对的，大部分成人的反应正如这本图画书里所描写的：留胡子的爷爷说：“只不过是一片雪花而已。”戴帽子的男士说：“没什么。”撑伞的女士说：“会融化的。”

对老爷爷、男士和女士来说，下雪并没有什么意义，所以他们的反应相当冷漠。不过，雪花兀自飘落，不理老爷爷、男士和女士，兀自飘落、融化、飘落，也飘过小男孩儿真实坦诚的心田；小男孩儿一心关注着飘雪，他望着越飘越多的雪花欢呼：“下雪了！”当雪花落满屋顶缀满树梢，小男孩儿用似乎是发现者的口气轻呼：“是雪呀！”这在他的成长过程中一定是个难忘的经验。对孩子来说，这样的经验能够得到父母的认同与共享，就是最大的鼓励和温馨。

感动与认知

孩子有了发现，心中生起感动，这个时候如果能适当加以引导，无论对知识的探索与深入，或者文学、艺术想象能力的发展，都是十分重要的。对孩子们来说，也许“雪”并不是一项生活中易于观察到的现象，所以，如果你的孩子无法说出“撒盐空中差可拟”与“未若柳絮因风起”的诗句、形容与感触时，我们大人又何需担忧，急着想要他们了解呢？因为一旦有机会让他们接触到实景实物的时候，他们心中的印象自然会立刻鲜活起来，也许他们会开心地大喊：“是雪呀！”

《下雪了》这本书只是一个开始，相信你的孩子一定也会有一些新奇的发现，试着体会他们的体会，感觉他们的感觉，陪同他们一起去观察身边的事情、关心生活，别急着告诉他们太多“大人”的常识，而是一起在无数的发现与探索中，体会生命与知识的真谛。

《鲸鱼》

相信眼明的人很容易看出，书中的女孩跟那个揭穿皇帝新装的孩子，有着一脉相承的血液。当大人们被这样那样的利害关系蒙蔽的时候，纯真的孩子却窥察到了事情的真相。五味太郎是一个擅长捕捉童真的作者，女孩和她身边的猫咪与大人之间的比例关系，就很明白地告诉我们，他们是那些贪婪、表情呆滞的成年人的对立面。在这点上，五味太郎继承了日本漫画把力量赋予柔弱者的传统：甚至连告诉大家鲸鱼能吃的老头，也要相对微小。

而《鲸鱼》整体的画风则是抓住这种纯真的出色操作：以湖蓝色为主色调的底色给人纯净清爽的感觉；朴拙甚至夸张的线条和造型，更是童趣盎然；画幅镶嵌的方框，让全书简洁明快的特色非常突出；一些具体象征意象和表现手法的使用，比如书和书包的象征性，对候鸟声音由远及近的刻绘，都具有明晰直接的特点，等等。正是由这些具体琐碎的细节，渐渐累积起来了全书纯净亲切的主导风格。

当然要说到五味太郎的设计感。《鲸鱼》最大的设计在于：鲸鱼只是一个图案，而湖畔村的渔民却想当然地以为那是一具可供他们鱼肉的生命。这不但构成了故事的整体骨架，而且确定了由局部到全体的发展趋势。虽然在发现的过程中，那些单独的部件比如烟柱、湖中小岛和湖边的抽水站等等，显得繁杂，但是当谜底揭开，就会发现，其实不过是个简单自然的认识过程。

五味太郎总是沉迷于他的设计感中。其实这种对设计感的沉迷，恰恰是《鲸鱼》纯真力量的一个实质来源。这让它摆脱了一般故事的训诫范畴，没有具体的最终意向，我们只是优游于故事的纯粹，并感动地参与其间。

李一慢，儿童阅读专家，新阅读研究所研究员。