多《点》赏识教育，从“识”入手

《点》是一本让家长学习赏识教育的图画书。虽然书中的实施赏识教育的是一位老师，但是作为亲子共读的主角的家长们，可以从中学习到家庭教育的一个重要方法—赏识教育。

对于三岁的孩子来说，他们开始了“走出家庭”通过幼儿园“步入社会”的尝试，家人出自爱心的赏识与社会的赏识略有不同，我们希望孩子们得到更多人的赏识，自己也要学会赏识教育。

《点》中小姑娘瓦士缇在美术课上，什么都没画，交了“白卷”。她的老师没有“在意”，而是先打消孩子因为没画的内心的负面情绪，“暴风雪中的北极熊啊”，当然，瓦士缇的反应很真实，“我根本就没画”。然后，对立与融合的关键时刻，老师请孩子在画纸上任意画上一笔！瓦士缇还没从“畏难情绪”中转过来，只是用笔在纸上戳了一下。可就是这个随意的“点”被深谙儿童心理和教育本质的老师装裱在一个金边画框里，挂在老师背后的墙上！我们不一定能想象出一个孩子看到此景的内心波动，但我们可以知道，孩子会生出自信之心！

这就是一个好老师的魔力，也是我们家长要学习的地方。适时赏识孩子，提升孩子的信心。我们都说要能遇到好老师很难，其实好老师就是我们自己---家庭教育能给予孩子的比我们想象的要多得多！

在这本书的题献中，作者说是献给他七年级的数学老师，“是他鼓励我‘画一笔’。”正是这画一笔，让彼得·雷诺兹成为一名知名的童书作家。

所以，彼得在《点》中就能够敏锐地捕捉到孩子在自我成长、“技能学习”时遇到的小挫折，以及隐藏在“漫不经心”之后的需要关怀的心理变化，帮助孩子激发未知能力。我们亲子共读这本书，能让孩子在阅读中，有所感悟和体验，说不定会对自己的某方面的能力充满信心。也是一本能够让父母学会赏识孩子的图画书，故事的设计也抓住大人的心理特点，让家长在陪伴孩子阅读时能够自动向老师的角色靠拢，能以轻松愉悦的心情被带入故事情节中去，领会作者匠心独具的教育理念。因此这是一本融合学前教育的“赏识”艺术和儿童文学的“悦读”之美的图画书，不仅被当成是美好老师的一个范本，我觉得更需要我们家长在亲子共读之余，思量下自己的家庭教育方法。

我一般认为在众多的家庭教育的方法中，榜样示范和亲子共读是非常重要的两种方法，是能够帮助孩子形成良好的行为习惯和学习习惯。但是其他的方法我们也要了解学习，比如家庭教育中就必须掌握赏识教育。

在心理学上有一个很著名的案例，一位著名的心理学家到一所普通学校调研，一位老师问他“先生，您能不能挑出班上智力超常的学生？”“当然可以”然后用手在学生中指点起来：“你、你、你……”。一年以后专家再次来访学校，问起那几个孩子的情况，老师说：“好极了，原来是普通的学生经您一点，一个一个全变了，这是为什么？”“那是因为这些孩子受到了同学们的羡慕，老师的关怀，家长的夸奖，得到了自信，促进了智力水平的飞速发展”。这个故事很简洁明了地让我们认识到赏识教育的独特魅力，给予孩子自信最直接的方法就是及时而适当的肯定和赞赏，会使孩子更加自信。

因此家长应该让教育充满赏识。我理解的赏识有两个层面的含义，一个是对孩子已经萌发的优点和长处进行欣赏和赞扬，让孩子充满这方面的优势—“我做得很好”；另一个如同《点》中的老师，尝试着“无中生有”地激发孩子的潜能，让孩子在“我可以做”的心态中觉醒。一个赏识的赞同，一个赏识的微笑，一个赏识的激励，会像阳光照在含苞欲放的花朵上。对孩子而言，这很可能是孩子一生的转折点。

赏识中的“识”，我理解就是真正认识和了解孩子。儿童的身心发展有其客观规律，在不同的阶段有着不一样的特点，有着发展的不平衡性。每个孩子都是独一无二的，各自带有与生俱来的特长和偏好，也有不同的缺点和劣势，我们不能期待我们的孩子和别的孩子一样好，也不能期待他们样样都好。我们要相信我们的孩子，在有益有效的教育引导下，孩子的优势领域一定会有所发展。只有先“识”孩子，家长们才能发自内心地相信孩子，理解他们，宽容他们，欣赏他们。

还有个例子，爱迪生小学的时候被老师认定是“傻子”，而他的妈妈却对孩子一直很赏识，自己在家里来教育他。妈妈带着他读书，鼓励他做各种实验。可以说，没有妈妈的家庭教育就没有拥有成就的爱迪生，是母亲造就了他。因为她相信儿子。这个故事印证了赏识教育中的一个观点：赏识导致成功，抱怨导致失败。因为小孩子会在无意识中按照父母的评价调整自己的行为，达到父母赞扬或者抱怨中屡次提到的“期望”。因此我们作为父母，不妨试着去赏识自己的孩子，这将是一个了不起的实践。当我们换了一种心态，以赏识的目光激励孩子，让每个孩子都会都能成才。

李一慢，儿童阅读专家，新阅读研究所研究员。