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揠苗助长教学设计 揠苗助长教学设计范文

揠苗助长教学设计 揠苗助长教学设计范文

1.【教学目标】学习随文识字的方法,能流利地朗读课文,会讲这个故事。能抓住重点词来朗读并从中初步理解寓意。能结合生活实际进一步理解寓意,从中受到启发和教育。培养学生的发散思维能力和语言表达能力,提高语文学习兴趣。

2.【教学重点】通过朗读理解寓意。

3.【教学难点】能结合生活实际进一步理解寓意,从中受到启发和教育。

4.【课前准备】指导学生预习生字、读通课文。

5.【教学过程】谈话导入,揭示课题:导语:同学们,喜欢听故事吗?今天,老师给你们带来了一则有趣的寓言故事。(出示题目:揠苗助长)齐读课题,理解题意。

6.自读课文,试讲故事:过渡:这是一则寓言故事,那课文肯定是通过一个有趣的故事来说明一个深刻的道理。那文中给我们来了个怎样的故事呢?请小朋友们以自己喜欢的方式读读课文,等会把这个故事讲给大伙听,让老师看看谁是我们班的“故事大王”。学生自读课文,读好的同学可以先试着自己讲一讲。指明学生讲故事,师生互评。(对发言的同学及时鼓励和表扬)

7.指导朗读,读中感悟:第一自然段:启发学生思考:种田人为什么要帮助禾苗生长?种田人巴望自己的禾苗长得快些,而禾苗长得如此之慢,他的心情怎样呢?在学生交流体验的基础上,理解“巴望”一词,教师指导学生读出焦急和自言自语的语气。

8.第二自然段:过渡:种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢?让我们一起去田里看看他拔苗的情景吧!出示插图:你能用自己的话来把这幅图描述给大伙儿听听吗?

9.让我们看看课文是怎么介绍的,谁来给大家读读第二段?(指名读)读着读着,你能从中感受到什么呢?(让学生畅所欲言)理解“终于”、 “一直”、“筋疲力尽”等词语的意思。如“筋疲力尽”是什么样子的,谁能用动作表现出来?指导学生读出“焦急而又疲惫”的感觉,让学生边读边做动作。(个别读)学生相互评价朗读情况。之后,全班齐读。

10.第三自然段:过渡:农夫拔啊拔,总算把田里的禾苗拔好了,而且看上去禾苗都长高了一大截,此时他的心情又如何呢?是呀,他兴高采烈地跑回家要告诉他的老婆和儿子了。农夫会对他家人说些什么呢?(指名学生演读农夫的话)想想农夫说这话的时候是怎样的心情?指导学生读出又疲惫又高兴的感觉。(自由读——师生配合读——齐读)

11.第四自然段:禾苗是长高了一大截,但是,小朋友们,你觉得这个办法可行吗?出示禾苗枯死的画面。演演说说,其乐无穷:导语:是啊,禾苗枯死了。这一棵棵伤心的禾苗一定会有好多话要对农夫说吧?农夫看着满地枯死的禾苗,也会有很多感叹吧?一个学生演农夫,其余学生演禾苗,老师当旁白,边演边说。师生互评:你觉得刚才谁演的或说的比较好,好在哪儿?

12.小结寓意,尽收脑海:导语:学了这则寓言,你们肯定有不少收获吧!能说出来和大家分享一下吗?学生自由畅谈,师给以鼓励。教师小结:不管做什么事情,我们要遵循事物发展的规律,不能急于求成,否则,只会让我们误了大事。

13.联系实际,拓展延伸:启发学生思考:想一想,你在生活中是否也遇到些“揠苗助长”的现象?今后应该怎么做?(结合实际生活,引发学生讨论,教师及时点拨,加深对寓意的理解。)